Развивая внимание, память, мышление, вы развиваете интуицию!
Проект «Go-Ra»
Изучение факторов, влияющих на качество решений, принимаемых
в условиях неопределенности.

Тест "Д-А | А-Д".

Разбил всех участников семинара на пары и отправил по комнатам. Поставил разные задачи для экспертов  (реципиентов), т.е. тех, кто будет считывать информацию, и операторов (индукторов), т.е. тех, кто будет вспоминать событие прошлого. Почему человек все время "пылит", в том числе, когда что-то вспоминает, и во сне, т.е. излучает поля, об этом в теме "Поля - налево, Поля - направо".

Задача для оператора: вспомнить ассоциировано хорошее событие прошлого, т.е. по возможности так, как оно происходило в реальности. Если удастся вспомнить хорошо, то это будет похоже на сон, в котором человек, находящийся в данный момент в одной из комнат профилактория «Лесная поляна», вдруг, перенесся в событие прошлого, которое во всех деталях повторяет то, что когда-то происходило в реальности. В быту это называется: «погрузиться в воспоминание».
Задача для эксперта: сначала необходимо посмотреть на себя со стороны (диссоциация), увидеть себя, лежащим в кровати. Потом перевести взгляд (внимание) на свои ступни. В этот момент должно появиться ощущение того, что ты стоишь на полу. Пошевели пальцами ног. После этого иди к кровати, на которой лежит твой напарник. Сядь на кровать, на которой лежит он, затем ложись рядом, затем тебе нужно вложиться в него (совместиться с ним, или по другому: занять то же самое место в пространстве, что и он). Затем понаблюдать за тем, что ты увидишь. Затем проделать обратную операцию и вернуться мысленно в свое тело.
После этого меняемся ролями. После того, как проделаете все то же самое, возвращаетесь в матрасник, не обсуждая, кто и что увидел, а рассказываете по очереди о своих впечатлениях.

Могу сказать, что две пары из примерно 20-25 пар получили очень интересные результаты.
Одна пара – это Марина Львовна Комарова (биолог, к.б.н., научный сотрудник) и Савченко Вера (школьница). Марина Львовна была экспертом, т.е. должна была ассоциироваться с Верой, которая вспоминала событие прошлого. Марина Львовна рассказывала первой: «Я увидела себя школьницей младших классов (1 или 2). Мы встречаем Новый Год, Я читаю стихотворение (цитирует)». Затем называет имя отчество классного руководителя Веры, и описывает ее. Описывает детское безалкогольное шампанское, которое они пили этот вечер.

Видели бы вы удивление Веры, которая это вспоминала про себя, т.е. ничего не рассказывала своей напарнице о своем воспоминании. Это означает, что взаимодействие (считывание информации) происходило на полевом уровне. А затем и Вера точно рассказала, о каком событии вспоминала Марина Львовна.
Похожий результат был еще у одной пары. У всех остальных не получилось, но в ходе расспросов выявилось две стандартных причины: в одном случае эксперт не мог диссоциироваться по отношению к себе. Другая стандартная причина: человек не мог загрузиться в свое прошлое, т.е. не мог ассоциировано вспомнить какое-то реальное событие прошлого, связанное с положительными эмоциями.
О "дуальных загрузках" (1995.05.), предшествоваших этому семинару, можно посмотреть здесь.

Когда через меня с отчетами прошли все, то картина стала совершенно ясной, и я уже не видел смысла в том, чтобы дополнительно составлять новые пары из тех, у кого получалось диссоциироваться по отношению к себе, либо вспоминать ассоциировано событие прошлого.

Эксперт-операторные танцы.

На этом семинаре мы танцевали много. Одна из задач для подобного рода танцев – это сбивание двигательных стереотипов. Если они есть, то это сразу видно. Даже в том случае, когда на площадку выходят по одному (места предостаточно, никто не мешает), а я ставлю одну за другой разные мелодии, сразу становится видно, если человек танцует однообразно. Как добиться того, чтобы за короткое время человек начал двигаться по всей площадке, причем использовал бы не только всю площадь, но весь объем, т.е. танцевал бы стоя, лежа, совершая прыжки, меняя ритм движения, и совершая самые разнообразные и неповторяющиеся движения, мы наработали  для этого ряд приемов.
Цель занятия: показать, что на эффективность полевого воздействия (трансляции состояния) влияет выполнение принципа подобия по всем компонентам формулы "11 ПИ - РЭ", в частности, эмоциональное состояние участников. Эксперты не знают, какую мелодию им поставит преподаватель. Задача для экспертов: почувствовать эмоциональную составляющую воздействия. 
Задача для операторов: подстроиться под эксперта, и только после этого усложнять свои движения, подбросить эмоций в "костер танца"
Анализ этого занятия происходит отдельно. При просмотре появляется возможность сравнить свои чувства с намерениями и действиями операторов.
Эксперт-операторные танцы можно считать начальным этапом в процессе  калибровки.
Формула успеха "11 признаков игры - рынок эмоций" (11 ПИ - РЭ). Факторы, влияющие на точность восприятия в условиях неопределенности.

После того, как я провел эксперимент, описанный выше, я решил и танцы провести по-новому. Лучшие танцоры были уже видны по предыдущим занятиям. Решил, что новый раунд эксперт-операторных танцев начну с них. Когда Андрей Остриков и Елена Косса заняли исходное положение с разных сторон зала, дал соответствующую установку на диссоциацию и ассоциацию.

Ожидал увидеть сложный красивый танец – что-то напоминающее «близнецовый режим», т.к. во время предыдущего занятия подобные эффекты происходили, но вместо этого я увидел нечто совершенно неожиданное. Во-первых, они долго лежали неподвижно, а затем практически одновременно поднялись и начали ходить по матраснику. Танцем эти перемещения назвать было сложно. Скорее это было похоже на то, что по залу совершенно не под музыку ходят два нетрезвых человека. Падали они практически одновременно, вставали тоже, но танцем это нельзя было назвать никак. Поняв, что занятие пошло как-то не  в соответствии с моими ожиданиями, остановил этот «танец», и дальше мы занимались обычными эксперт-операторными танцами.

В декабре 1995 года я узнал продолжение этой истории. Когда, закончился семинар. Андрей и группа товарищей, приехавших вместе с ним из Кемеровской области, собираются ехать домой. Подходят к машине Андрея, он садится за руль, но не может вспомнить, как ее завести, как ей управлять: включать передачи, выжимать газ, сцепление и т.д. В итоге, домой он ехал пассажиром. Когда же он пришел домой, то жена не пустила его даже на порог, сказав: "вот, где был, туда и поезжай, и возвращайся обратно нормальным мужчиной".

Прошло некоторое время. Как водить автомобиль, он, конечно же, вспомнил, но семейные отношения расстроились, семья распалась, но затем он создал другую 
У Лены последствия были более позитивными. Она занялась рекламой, затем стала начальником рекламного отдела в «АлтайПресс», а затем директором модного журнала. В 2012.01. Лена приезжала на семинар вместе с ребенком и мужем. В 2019 году Лена ушла из жизниСветлая ей память

Предупреждение для людей творческих профессий, в первую очередь для актеров театра и кино.

Это случай мне рассказала Инге Розар - профессор фортепиано и методологии в Консерватории Вюрцбурга (Высшая школа музыки, Вюрцбург, Германия), когда приезжала в Москву на открытие Инновационной Школы Исполнительского Мастерства  (ИШИМ) Веры Каменевой. Инге увлекается психологией. Принимала участие  в одном из тренингов по расстановкам, который проводил автор метода - немецкий философ, богослов, психотерапевт Берт Хеллингер. В процессе проведения тренинга Инге согласилась замещать роль матери молодого человека, который был основным действующим лицом. Подчеркиваю Инге лишь "играла роль" в расстановках. Она никогда не видела эту женщину, и до сеанса  даже не знала о ее существовании, тем более, Инге не представляла как может выглядеть эта женщина.  Важно, что она дала согласие "побыть" во время сеанса этим человеком, а еще важно, что видимо по каким-то признакам-качествам она была похожа (принцип подобия) на человека, которого замещала на площадке. Иначе ей бы не предложили именно эту роль. На площадке был всего лишь один человек, который хорошо знал этого человека (свою мать), но он рассказал о ней уже после сеанса.
Для него сеанс закончился хорошо, а вот для Ингы не очень. Уже в процессе сеанса она почувствовала боль в тазобедренном суставе (у женщины, которую она замещала, действительно, была проблема с этим суставом). После окончания тренинга боль не прошла и продолжалась несколько месяцев.

Актеры. Специфика этой профессии такова, что ассоциация с образом  персонажа (вхождение в роль) для них не является фигурой речи. Это их инструмент. Предполагаю, что некоторые актеры и режиссеры не до конца понимают как именно можно убирать  отрицательные  последствия таких взаимодействий. Поэтому привожу пошаговую инструкцию, которую мы применяли в нашем исследовании (стр. 46-47). Это модифицированная техника. За основу мы взяли работу  Линде Н.Д. "Как избавиться от головной или сердечной боли за 5 минут (и без лекарств)". М., 1999.

Техника, применяемая для устранения последствий информационных взаимодействий.

При использовании техники диссоциации, т.е. техники работы с визуальной модальностью, требуется, тем не менее, уделять внимание и другим модальностям. Многочисленные наблюдения показали, что даже в том случае, если человеку удалось диссоциироваться по отношению к своему негативному прошлому, у него все равно остаются неприятные ощущения в теле, например: тяжесть в груди, комок в горле, боли в голове, сердце и др. Для того чтобы убрать эти негативные ощущения использовалась техника работы с образами, которая выполнялась в 6 этапов:
- Конструирование образа боли (если бы можно было изобразить эти неприятные ощущения, то как бы они могли выглядеть?). Образ желательно представить справа от себя на расстоянии вытянутой руки, т.е. так, чтобы до него можно было «физически дотронуться».
- Совмещение в теле реального ощущения боли и сконструированного образа боли. Для этого человеку достаточно представить, как он прикасается к образу боли правой рукой и помещает его в то место в теле, где у него реально существуют неприятные ощущения.
- Синхронизация образа и реального ощущения. Если ощущение меняется во времени, например, его интенсивность (боль пульсирует), то в этом случае необходимо изменить какой-либо субмодальный параметр в образе, например, яркость, причем таким образом, чтобы яркость менялась синхронно с интенсивностью ощущения (боли).
- Изъятие синхронизированного образа из тела. Для этого человеку необходимо представить, что он прикасается к образу левой рукой, вынимает его из тела, и помещает слева от себя на расстоянии вытянутой руки.
- Трансформация образа. На этом этапе человеку предоставляется возможность трансформировать образ по своему усмотрению, например, сжечь или преобразовать образ во что-то более позитивное, например, растение и т.д.
- Проверка ощущения. Просим снова вспомнить событие и обратить внимание на первоначальные ощущения: изменились они или нет? Если они полностью исчезли, то на этом работу можно считать законченной. Если они не исчезли, а только изменились, то можно запустить еще один цикл с самого начала.

P.SСейчас уже понятно совершенно точно, что  ассоциироваться можно с кем угодно, и с чем угодно, но безопасно это делать можно с собой, т.е со своим прошлым. Именно наше прошлое, в том числе детские воспоминания, связанные с положительными эмоциями, являются нашим огромным ресурсом.

Подробнее о семинаре 1995.06. Барнаул.

Примечание: Более того в период с 2006 по 2010 год мы провели серию экспериментов по изучению гипнабельности, в ходе которых мы изучали эту способность испытуемых (подробнее). В числе испытуемых были и наши эксперт-операторы, умеющие выполнять демо-режимы. Все они отлично справлялись с этими же самыми задачами, которые впервые были опробованы на семинаре 1995.06..

Автор текста: к.п.н. А.Н.Чистяков.

Поделиться: