ДМ к лекциям

Курс лекций и дополнительные материалы для слушателей семинаров "Конструирование будущего. Планирование и интуиция".

Концепция «11πR» (11 признаков игры, "рынок эмоций").

Сам курс видеолекций «Конструирование будущего. Планирование и интуиция. Концепция «11πR», предназначенной для участников проекта "GO-RA", находится здесь.
Мы его выложили в открытый доступ для самостоятельного ознакомления, а семинары-тренинги проводятся для практической отработки навыков и умений, разбора непонятных теоретических вопросов.
Все это время мы занимались глубоким обучением нейронных сетей, но не систем с ИИ, а человека. Между тем, разница принципиальная. Многие из скептиков считают, что мы преподавали экстрасенсорику и эзотерику. См. "Калибровка моделей-репрезентаций". Это глубочайшее заблуждение! Мы использовали принципы нейробиологии и знания теории Биоинформационных Дистанционных Взаимодействий для обучения людей, которые не являются эзотериками и экстрасенсами, т.е. самых обычных людей, тем более, что в семинарах-тренингах принимало участие дети, которые приезжали на семинары "прицепом" вслед за своими родителями.

Что же мы обнаружили на их примере? Им не обязательно слушать лекции. Им достаточно, чтобы авторитетный для них человек уверенно сказал, что выполнение задания возможно и на самом примитивном уровне объяснил, как можно получить результат (см. "Ассоциация с другим человеком"). Неважно о каких учебных режимах идет речь, о "Поисковых режимах", "Эксперт-операторных танцах", "Метео", "Чтение с закрытыми глазами", "Дуэли вслепую". Дети осваивают такие режимы очень быстро, если им это интересно. Мы стали свидетелями успехов не только юных спортсменов, но и юных музыкантов и актеров, которые с легкостью осваивали такие режимы. Сказанное относится и к театру "Пилигрим" (руководитель В.Н.Киселева), и ИШИМ (руководитель В.С.Каменева, и к Рязанскому Центру д етско-юношеского туризма и краеведения (руководитель, к.п.н., А.Я.Котанс). Все эти коллективы занимаются с детьми, поэтому у нас была возможность сравнить результаты взрослых и детей. Вывод однозначный: дети обучаются быстрее взрослых, если им интересны занятия. То же самое можно сказать и про взрослых участников семинаров.

В 1996 году мы начали сотрудничать с лабораторией нейрофизиологии ГНЦ им. В.П. Сербского («управляемый инсайт», подробнее), а в период 2006–2010 годов мы продолжили вместе с ними и лабораторией психофизиологии МосГУ изучение гипнабельности и внушаемости.
"Побочным эффектом" такого подхода явилось то, что мы осознали, что такое эмоции, чувства, сознание, подсознание, каким образом можно сканировать узкие сегменты подсознания (весь наш опыт), чтобы находить в нем ответы на конкретные вопросы. Подробнее.
Понимание того, каким образом можно сканировать подсознание, пришло сравнительно недавно (2020).
Мы умеем обучать тому, что кажется невозможным, нереальным, непонятным, не существующим.

В качестве примера того, как происходило такое обучение: в 1992.05 на семинар в Норильске пришел журналист с местного телевидения, и стал задавать вопросы: как, почему, зачем, для чего, что это дает, а родители знают, что вы здесь и т.д. Задавал он эти вопросы двум школьницам. Сначала они, а потом и я, искренне пытались отвечать на них, но я даже не пытался "залезть в глубину, т.к. он бы просто "утонул" в этом потоке новой информации.

Неважно, каким образом информация попадает в мозг: через обычные сенсорные каналы или каким-то другим образом, т.е. минуя их (субсенсорное, сверхчувственное восприятие). Если мы замечаем и осознаем эти изменения, значит, мы воспринимаем информацию. Чтобы ее понять, необходимо в процессе тренировки точно соотнести внешние изменения с изменениями внутренними, т.е. с изменениями в образах и ощущениях (тактильных, вкусовых и т.д.). В процессе обучения и устанавливаются такие соответствия. Подробнее.

Мы можем научить, не только рассказать и показать, а научить на практике "модельному (субсенсорному) восприятию". Это не сложно, т.к. мы умеем транслировать состояния без слов, т.е. это не гипноз. Для нас совершенно очевидно, что обучать необходимо на совершенно безопасных демо-режимах. Что мы и делаем.
Сразу могу сказать, что у людей творческих профессий (музыканты, актеры, художники, поэты), возможно, будет преимущество перед остальными участниками семинаров-тренингов, т.к. они уже многое получили в плане развития чувствительности в процессе овладения своими специальностями. Для примера несколько отзывов: Стэлла Ильницки, Елена Клещевникова - яркие представители первой группы, а вот следующих участников к гуманитариям вряд ли отнесешь: к.б.н., Марина Комарова, к.т.н., Юрий Хохленко, д.м.н., Андрей Чемерис. В конце страницы есть отзывы о проекте, о лекциях, индивидуальных занятиях, которых гораздо больше.

Для выполнения простейших учебных задач обширные, хорошо структурированные знания не нужны. Они понадобятся, когда вы столкнетесь с реальной жизнью. Вот здесь вы будете очень часто оказываться в ситуациях неопределенности - когда вам не будет хватать информации, и придется самостоятельно искать ее, достраивать "картинку мира" (или какой-то ситуации). На этом этапе вам придется учиться находить "правильных" авторитетов (экспертов) в разных областях знаний. Правильных - означает точных, т.е. их прогнозы оказываются точными, совпадающими с реальностью.

Если у вас возникнет желание кликнуть по гиперссылке в тексте, то мы возражать, конечно, не будем. Открывайте страницу в отдельном окне, чтобы ознакомиться с ней, после прочтения и просмотра основного материала.
Это сделано с умыслом, т.к. читая и просматривая материалы, вы поймете без применения директивного гипноза и внушений, что мозг - это сеть гиперссылок ("Когнитом", К.В.Анохин). Но это только "железо", а как формируется "программное обеспечение", вы осознаете в процессе знакомства видеолекциями и доп. материалами. Должен напомнить, что человек гораздо сложнее любого технического устройства, которые создал сам человек, включая системы с ИИ, т.к. Автор (Создатель, Творец, Бог) создал нас совсем по другим технологиям, нежели технологии "Лего".

Практически все материалы (лекции и доп.материалы, демо-режимы, примеры занятий-упражнений) находятся в открытом доступе, чтобы у Вас была возможность познакомиться с нашим проектом.

Весь комплекс вопросов разбит на большие взаимосвязанные темы, которые представляют из себя сложную иерархическую структуру. Сайт не относится к числу тех, которые можно читать по диагонали и смотреть при ускоренном воспроизведении. Пиктограмма «Матрешка» означает, что данная рубрика, как и матрешка, имеет большую вложенность, т. е. сложную структуру. Возможно, вы даже не поймете, зачем нужны демо-режимы и каким образом можно научиться точно воспринимать мир — отличать глупые фантазии («дурную многовариантность») от реальности.

На любой странице сайта (версия для ПК) слева располагается главное меню (список разделов). Раздел, в котором вы находитесь, в меню выделен цветом, а вверху каждой страницы показан «путь» — местоположение страницы на сайте. В мобильной версии сайта нет левого столбца, поэтому меню расположено в верхнем левом углу страницы (три полоски), "путь" расположен точно так же, что и в версии для ПК.
И напоследок: функция сайта — отфильтровывать тех, кому к нам точно не надо (кому не интересно). А тот, кто может самостоятельно понять, чему посвящен сайт и чем мы занимаемся, тот легко найдет на сайте форму для обратной связи.