"Спящая красавица"

Ирина Судакова и Снежана Попова - две десятиклассницы из г.Каменск-Уральский. Обе являются высокогипнабельными девушками. Термин "высокогипнабельная" означает, что у них хорошо развито мышление и его "грани", в частности, долговременная память и воображение. Развитое мышление - это не синоним знаний. Иногда его называют "понятийным мышлением". Наши тесты для проверки воображения.

После того, как было рассказано, что такое программирование и связывание, мы перешли к практической части занятия. С четырьмя добровольцами мы попробовали сделать "спящую красавицу". Двоих я уже "грузил" раньше, и это хорошо получалось. Дал установку (команду) на засыпание, поставил "ключ" (команду) на пробуждение. В данном случае, действие, которое должен был совершить Илья Лубенский, было те же самым, что и в сказке - ключом должен был стать (или не стать) его поцелуй. Окружающие должны были проверить насколько глубоко (крепко) заснули испытуемые. Оценивать глубину загрузки вызвались три врача. Двух девушек зрители разбудили быстро. Третью разбудил Илья, как и было прописано в сказке, а вот дальше, когда оставалась только одна спящая, был интересный момент: я решил мысленно сменить ключ, т.е. я не произнес вслух ни одного слова, а мысленно поменял команду: "не просыпайся до тех пор, пока я не разрешу", и Ирина Судакова не просыпалась до тех пор, пока я мысленно не дал ей команду "открыть глаза".
Затем я впервые попробовал еще раз загрузить девчонок для того, чтобы они посмотрели в реальном времени, что делает человек, который вышел из зала. И снова, те, кто в спящей красавице не смогли справиться с задачей, ничего не увидели, а те, кто хорошо грузились и раньше, уже что-то смогли увидеть. Разумеется в видео не показано, что именно должен говорить (и думать) оператор, чтобы эксперт точно вышел на "цель" и сумел запечатлеть происходящее (см. демо-режимы).
На семинаре Зеленоградском в декабре 1991 года я попробовал этот прием, когда мы тренировались делать с Аркадием Теслюком информационный след. Я решил попробовать модель "шапки-невидимки". Человек, который только что ходил за мной по следу в актовом зале, не смог меня найти - потерял. Это происходило до тех пор, пока я мысленно не дал ему "разрешение" на то, чтобы он снова начал чувствовать (воспринимать) меня. (См. "Тренировка демо-режимов" 1991.12.).
Если бы Аркадий ориентировался на фантазии, или полагался на авось, то результат был бы очевиден - неизбежны столкновения, но он ориентируется на информацию, поступающую из «подсознания» (это образы и ощущения), которые откалиброваны в процессе тренировок.
Откалиброваны – означает, что на этапе обучения-тренировок установлены жесткие соответствия между изменениями во внешнем мире и откликом на эти изменения, которые происходят в моделях-репрезентациях человека (Подробнее о том, как происходит калибровка ). Разумеется, данное «рабочее» состояние отличается от обычного с закрытыми глазами. Если у вас уже появились мысли о том, что человек в таких состояниях подобен летучей мыши, то должен вас разочаровать, все несколько сложнее.
Однажды, обсуждая с Александром Коркоцем вопросы по обучению видению с закрытыми глазами, я высказал идею о том, что одаренные ученики (внимание, отличная память, воображение) в процессе тренировок начинают считывать информацию с тренера, который видит буквы, цифры, картинки. Тогда в подтверждение этой идеи Александр рассказал свой опыт по обучению незрячих людей таким режимам. На страничке Саши есть видеоматериалы с этими учениками. Итак, ребята овладели режимами: "информационный след" и "летучая мышь". После этого их стали учить ездить на автомобиле. Научились, даже по городу ездили, но как только ребята попробовали съездить в город самостоятельно, т.е. уже без тренера, они не смогли выехать даже из ворот. Машиной пришлось заняться кузовному мастеру. Вывод: тренер придает не только уверенность своему ученику. Возможно между ними устанавливается связь на полевом (интуитивном уровне), т.е. тренер должен наблюдать обстановку, чтобы ученик правильно выполнял учебные режимы. Когда данный режим выполнял Аркадий Теслюк, то ему "помогали" все зрители (участники семинара). Можно ли научить человека воспринимать не мысли другого человека, а сам мир без людей? Думаю, что можно, но это потребует уже несколько иной методики при тренировках.

P.S. В мае 2017 мы познакомились с представителем индонезийской традиции MerpatiPutih (Индонезия). Этой традиции уже больше 300 лет. Но нас никто не обучал делать Демо-режимы, мы придумали их опираясь на знания о работе мозга и результаты наших научных исследований.

В 1996 году в лаборатории нейрофизиологии им.В.П.Сербского, затем в период с 2005 по 2010 год мы продолжили изучение темы гипнабельности и внушаемости. Две школьницы из Каменск-Уральского - яркий пример высокогипнабельных лиц. Именно такие люди способны вспоминать события прошлого разными способами: Ассоциировано и Диссоциировано (это признаки хорошей долговременной памяти и развитого воображения, см. наши тесты.). Именно такие лица способны на восприятие слабых информационных воздействий.

Изучение гипнабельности. Чем гипнабельность отличается от внушаемости. Подробнее.
Изменение состояния слушателя с помощью слов: "Каталепсия. В.Г.Месснинг и О.П.Мигунова."
Невербальное воздействие. Вольф Мессинг и Борис Хмельницкий
Примеры модельного (мысленного) и техногенного воздействия. Подробнее:
Калибровка моделей-репрезентаций. Подробнее

P.S. Когда готовил этот материал на связь в ОК вышла участница этого семинара- Марина Пермякова, и напомнила вот такую историю:
Привет! О кладбище. В час ночи, мы сидели на базе всей группой. Ты предложил прогуляться паровозиком. Все стали предлагать варианты, куда пойдем гулять. И видимо только я услышала, что пойдем на кладбище. Все пошли во двор строиться, а я побежала переобуваться. Когда я вышла на улицу, группа уже ушла. Я побежала по дороге догонять вас. Но вас нигде не было. Бегу я и думаю - у кого бы спросить, где у них кладбище. Это в час ночи! Потом вижу, у забора стоят два парня. Я подбежала к ним и спросила - где у вас кладбище? Их лица побелели, и они молча показали рукой в сторону кладбища. Я побежала дальше, слышу вслед : «девушка, а зачем вам»? Я честно ответила: «там все наши»! Так я вас и не нашла и вернулась на базу. Все стали спрашивать, где я была. Я рассказала, и мы весело все смеялись!

Марина Пермякова. Личная страница в ОК.

Добавлю На этом семинаре 17 человек вместе с руководителем семинара крестились в церкви у местного батюшки, но самое интересное из того, что происходило на этом семинаре будут рассказано в теме "Все ли у нас дома".

Автор текста: к.п.н. А.Н.Чистяков.