Занятия в клубе "MaximuS"
В семинарах проекта GO-RA принимали участие люди самых разных профессий (технари, биологи, медики, актеры, художники, поэты, музыканты), но что еще интереснее, так это их дети, которых родители сначала забирали на семинары в качестве "прицепа". Так уж получилось, что дети тоже принимали участие в некоторых практических занятиях. Что же мы обнаружили на их примере? Им не обязательно слушать лекции. Им достаточно, чтобы авторитетный человек уверенно сказал, что выполнение задания возможно и на самом примитивном уровне объяснил, как можно получить результат (см. "Модельное восприятие" ("Эмоционально-сенсорное восприятие"). Неважно о каких учебных режимах идет речь, о "Поисковых режимах", "Эксперт-операторных танцах", "Метео", "Чтение с закрытыми глазами". Дети осваивают такие режимы очень быстро, если им это было интересно. Мы стали свидетелями успехов не только юных спортсменов, но и юных музыкантов и актеров, которые с легкостью осваивали такие учебные режимы.Как видите занятия с детьми в клубе " MaximuS" направлены не только на развитие физических данных, но и на развитие умений (умственных навыков) и воображения (грань мышления).
К этому могу добавить, что Светлана Ивановна Слипченко - заслуженный тренер Украины по тайскому боксу. Среди учеников множество чемпионов Мира и Европы. В клубе воспитано победителей и призеров чемпионатов и кубков Мира, Европы - 28; мастеров спорта международного класса - 16; Заслуженных мастеров спорта - 5; мастеров спорта - более 30. Светлана Ивановна вела занятия с самыми маленькими детьми. В том числе прививала им с детства умение воспринимать (чувствовать) воздействие на субсенсорном уровне. В первый раз была на семинаре проекта GO-RA в 1992 году (см. "Хроники семинаров"). Участвовала в экспериментах по изучению гипнабельности (2007-2010 годы).
Что же показал опыт обучения детей в клубе MaximuS"? Можно давать не только знания, но и повышать способность чувствовать телом, т.е. ощущать в собственном теле изменения, которые происходят в реальном времени в локальном игровом поле.
Сейчас похожая ситуация происходит в области принятия решений в условиях неопределенности. Знания, опыт, конечно же, играют роль, но стоит такому лицу, принимающему решения, оказаться в ситуации, которых не было раньше, не факт, что вышеперечисленных внутренних ресурсов окажется достаточно для решения проблемы, особенно если среди вышеперечисленных качеств не будет воображения. Внутренние ресурсы — это еще и навыки, умения, способности (внимание, память, различные грани мышления, в частности, воображение), а способности тренируются с детства. Все остальные компоненты формулы «11πR» (11 признаков игры. Кратко) тоже играют огромную роль.
Мы не стали ждать момента, когда академики от нейрофизиологии объяснят нам, что такое мышление, эмоции, чувства, сознание и подсознание, чем гипнабельность отличается от внушаемости и многое другое. Мы учились на практике точно воспринимать реальный мир, учились калибровать психоэмоциональные состояния. Все это время мы занимались глубоким обучением, но не систем с ИИ, а людей (см."Управляемый инсайт", "Калибровка моделей-репрезентаций"
Мы стали свидетелями успехов не только юных спортсменов, но и юных музыкантов и актеров, которые с легкостью осваивали такие режимы. Сказанное относится и к театру "Пилигрим" (руководитель В.Н.Киселева), и ИШИМ (руководитель В.С.Каменева, и к Рязанскому Центру детско-юношеского туризма и краеведения (руководитель, к.п.н., А.Я.Котанс). Все эти коллективы занимаются с детьми, поэтому у нас была возможность сравнить результаты взрослых и детей.
Вывод однозначный: дети обучаются быстрее, если им это интересно.
Поделиться:
