А.Чистяков
01.09.-06.09.25, Изумруд А.Непритворенный
03.07.-18.07.25, Чусовая А.Непритворенный
18.05.-23.05.25. Яхрома

Главная > ДМ к лекциям > Доп.материалы к лекциям.

Доп.материалы к лекциям.

Курс лекций и дополнительные материалы для слушателей семинаров "Конструирование будущего. Планирование и интуиция".

Сам курс видеолекций "Конструирование будущего. Планирование и интуиция" (2025.01) предназначенный для участников проекта "GO-RA" находится здесь.
Видеолекции и доп.материалы - это для самостоятельного изучения, а семинары-тренинги для практической отработки навыков и умений, разбора непонятных вопросов. Для участников проекта существует ещё и формат индивидуальных занятий в режимах онлайн и офлайн. Заниматься можно с любым из тренеров и преподавателей коман ды .
Практически все материалы, за редким исключением, являются открытыми, чтобы Вы могли понять: может ли участие в проекте GO-RA быть Вам полезным?
На самом деле уже больше 35 лет мы обучали на семинарах не только докторов наук и доцентов с кандидатами, но и "домохозяеек и школьников", т.е. людей, имеющих стандартный набор знаний. Мы делали основной упор на практику, т.е. овладение определенными навыками и умениями, которым в школах и институтах не обучают.
В качестве примера: В 1992.05 на семинар в Норильске пришел журналист с местного телевидения, и стал задавать вопросы: как, почему, зачем, для чего, что это дает, а родители знают, что вы здесь и т.д. Задавал он эти вопросы двум школьницам. Сначала они, а потом и я, искренне пытались отвечать на них, но я даже не пытался "залезть в глубину", чтобы рассказывать тонкости и нюансы, которых здесь огромное количество, ведь тема дистанционных биоинформационных взаимодействий находится на стыке: нейрофизиологии и нейропсихологии, медицины, биофизики, кибернетики, а еще необходимо хоть чуть-чуть понимать, как работает нейролингвистическое программирование и гипноз. Он бы просто "утонул" в этом потоке новой информации.

Неважно, каким образом информация попадает в мозг: через обычные сенсорные каналы или каким-то другим образом, т.е. минуя их (субсенсорное, сверхчувственное восприятие). Если мы замечаем и осознаем эти изменения, значит, мы воспринимаем информацию. Чтобы ее понять, необходимо в процессе тренировки точно соотнести внешние изменения с изменениями внутренними, т.е. с изменениями в образах и ощущениях (тактильных, вкусовых и т.д.). В процессе обучения и устанавливаются такие соответствия (к алибровка состояний).
Как это выглядело на практике? Возможно, вас это удивит: две школьницы 11 класса послушали лекции, тогда я читал только первые 5 лекций, поняли, что такое модели (и признаки рабочих моделей), а затем взяли две пары колготок и какое-то время ходили друг за другом, держа колготки между собой. Очень важный момент: они сами придумали эту модель с колготками. Почему колготки? Никаких тонких резинок, эластичных бинтов и других подручных средств, у нас с собой не было, поэтому они использовали то, что у них с собой было В процессе обучения (тренировок) колготки позволили им «связать» (синхронизировать) движения друг друга между собой (см. "нелокальные биоинформационные взаимодействия "). Глаза у той, что шла сзади (эксперт, реципиент), были закрыты. У первой (оператор, индуктор), открыты, т.к. ей надо было смотреть за тем, чтобы они ни с кем не столкнулись.
Во время тренировки задача эксперта: запомнить, как изменяются образы и ощущения во время движения. Задача оператора: концентрироваться на ощущениях. Ходили они не только по прямой, но и совершая повороты в разные стороны. Очевидно, что при этом сила натяжения колготок будет меняться. Когда они запомнили модель (изменения, в образах и ощущениях), они пробовали работать модельно, но уже без колготок, только представляя и ощущая их (модельное восприятие информации). Это означает, что действия физические они совершали в реальном (настоящем) времени, но при этом использовали одну и ту же модель, которая была заложена в память раньше. Этот феномен мы и назвали «подсказками подсознания». Удивительно, но факт, когда обученный оператор меняет траекторию своего движения, и при этом ничего не говорит эксперту, то обученный эксперт «ощущает» (чувствует) куда именно совершил поворот его оператор. Когда такие соответствия установлены жестко, можно говорить о том, что процесс калибровки модели завершен (обучение закончено). Можно сказать и по другому: Таня и Юля использовали одну и ту же модель, и начали понимать друг друга без слов. Эти две школьницы поняли как самостоятельно научиться делать учебные режимы: информационный след и близнецовый режим (демо-режимы), поняли как создавать рабочие модели и калибровать их. Все это объясняется и докторам наук, и школьникам, и домохозяйкам в теме "Поля - налево, Поля - направо", которая объяснялась на семинарах лишь пятой по счету (1992). Чем же эти школьницы отличались от других участников семинара? Знаниями? Нет! У них был стандартный набор знаний, но зато они обладали определенным уровнем когнитивных способностей: внимание, долговременная память, воображение.
Мы можем научить, не рассказать и показать, а научить на практике модельному (субсенсорному) восприятию. Это не сложно, т.к. мы понимаем некоторые нейрофизиологические аспекты в работе мозга: мы понимаем, и умеем транслировать состояния без слов, т.е. это не гипноз. С Вашей стороны нужна мотивация (заинтересованность), т.е. Вам должно быть интересно. Для нас совершенно очевидно, что обучать необходимо на совершенно безопасных демо-режимах. Что мы и делаем.
Транслировать и понимать простейшие свойства, качества, образы, ощущения - это не сложно. Для выполнения простейших учебных задач обширные, хорошо структурированные знания, не нужны. Они понадобятся, когда мы столкнемся с реальной жизнью. Вот здесь мы будем очень часто сталкиваться с ситуациями неопределенности, когда нам не будет хватать информации, и нам придется самостоятельно искать ее, достраивать "картинку мира" (или какой-то ситуации). На этом этапе Вам придется учиться находить "правильных" авторитетов (экспертов) в разных областях знаний. Правильных- означает точных, т.е. их прогнозы оказываются точными. Лекции с 6 по 12 предназначены для этого.

Нам реально интересно, сможете ли вы в свою "картинку мира" (ваши знания, убеждения) встроить такую важную деталь как "колготки", которые использовались на семинаре в 1992 году двумя школьницами для решения учебной задачи? Если вы знаете и представляете каким образом можно научиться делать демо-режимы, то, возможно, вам здесь будет скучно, тем более написать один текст, который будет одинаково понятен всем посетителям сайта, невозможно.

Если Вам интересно начать практическое освоение темы сверхчувственного восприятия, то Вы можете присоединиться к проекту GO-RA. Еще раз повторю то, что было написано в самом начале этой страницы. Данные лекции и доп.материалы - это своеобразная "шпаргалка" для меня, и для участников проекта GO-RA. Мне так удобнее работать над электронным вариантом лекций, плюс он всегда под рукой, когда требуется кому-то объяснить непонятные моменты. Единственное -нужен интернет.
Практически все материалы (лекции и доп.материалы, демо-режимы, примеры занятий- упражнений), находятся в открытом доступе, чтобы у Вас была возможность познакомиться с нашим проектом.
Весь комплекс вопросов разбит на большие взаимосвязанные темы, которые представляют из себя сложную иерархическую структуру. Сайт не относится к числу тех, которые можно читать по диагонали и смотреть при ускоренном воспроизведении. Пиктограмма "матрешка" означает, что данная рубрика, как и матрешка, имеет большую вложенность, т.е. сложную структуру. Возможно, вы даже не поймете зачем нужны демо-режимы и каким образом можно научиться точно воспринимать мир - отличать глупые фантазии ("дурную многовариантность") от реальности. Во время знакомства с сайтом у нас не будет возможности помочь вам. Возможно, что-то будет непонятно - это нормально. Чтобы не заблудиться на сайте, необходимо двигаться по темам именно в той последовательности, что задана нами. И, постарайтесь не нажимать на гиперссылки, т.к. они поставлены для тех, кто пошел по доп.материалам по второму кругу, т.е. для "второгодников" (участники проекта GO-RA). Помните, мир в котором мы живем - тоже не простой.
И напоследок: функция сайта - отфильтровывать тех, кому к нам не надо. Те, кто может самостоятельно понять, чему посвящен сайт и чем мы занимаемся, тот легко найдет на сайте форму для обратной связи.

Тема: "Теория Игр"".

Сможете ли Вы самостоятельно сформулировать основные признаки любых игр, начиная от спорта и семейной жизни, кончая экономикой и войнами?

Тема: «Азбука для эзотериков».

Понятийный каркас - это основные понятия, на которые мы будем в дальнейшем опираться при разборе более сложных и интересных тем.

Тема: «Где живет Вера»?

От каких факторов зависит формирование следов в мозге (память). Как формируются зависимости, убеждения ("картинка мира"). Как нарабатываются навыки и умения, когнитивные способности и т.д.

Тема: «Восприятие и осознание».

Сложности в восприятии мира, определяемые диапазоном АЧХ наших информационных каналов и длительностью воспринимаемых процессов. Осознание истинной мерности мира.

Тема: «Поля – налево, поля – направо».

Различные аспекты дистанционных биоинформационных взаимодействий между биологическими субъектами и другими «Участниками Игры», различными элементами «Игрового поля».

Тема: «Что приснилось Черному Королю»?

Осознание и понимание своих снов. Влияние различных «Участников Игры» на наши сны. Модельное восприятие во сне. Взаимодействие с будущим в различных фазах и стадиях сна и т.д.

Темы: "Х и П" и "Все ли у нас дома".

Оценка этических и экономических аспектов взаимодействий различных участников игр с помощью формулы "11 ПИ - РЭ". Кого считать ненормальным?

Тема: «Чужая душа – потемки».

Анализ представлений о душе и «реинкарнационных феноменах», существующих в разных религиях, осуществляемый в рамках парадигмы ИПВ, многовариантного прошлого и будущего.

Тема: «Назад в светлое будущее».

От чего зависит Будущее в широком смысле этого слова? Примеры "конструирования будущего". Важнейшие аспекты самопрограммирования. Сочетание интуиции и планирования и др.

Тема: "11 ПИ-РЭ". Подробно.

Парадигма «11 ПИ-РЭ» (11 Признаков игры и Рынок Эмоций). Универсальный подход к анализу любых тем и ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в жизни. Формула успеха.

Тема: «Как стать Белой Королевой»?

Какие внутренние ресурсы (знания, навыки, умения, когнитивные способности) необходимо развивать для повышения качества своей жизни. Как это можно делать на практике.

История проекта GO-RA.

История проекта GO-RA . Лекция была прочитана в 2016 году. Дополнительно изложены ответы и вопросы по данной лекции.

Отзывы о курсе лекций для участников проекта GO-RA. Подробнее:
Список литературы. Подробнее
Рекомендованные фильмы. Подробнее.
Доктора и кандидаты наук, принимавшие участие в семинарах проекта GO-RA:

профессор., д.м.н., В.М.Звоников. Подробнее.
профессор., д.м.н., А.В.Чемерис. Подробнее.
профессор., д.м.н., М.П.Якушев. Подробнее.
с.н.с., д.б.н. А.В.Киренская. Подробнее.
с.н.с., к.б.н., М.Л.Комарова. Подробнее.
с.н.с., к.т.н., Ю.Н.Хохленко. Подробнее.
доцент, к.х.н. Н.А.Черемис. Подробнее.

Автор курса лекций: к.п.н. А.Н.Чистяков.