Грани мышления.

В качестве вступления несколько слов о том, что такое внутренние ресурсы? Это психическое и физическое з доровье, знания, навыки и умения, и когнитивные способности.
Что такое когнитивные способности? Это внимание, память, и мышление.
Функция памяти - хранение следов.
Функции мышления - операции со следами, хранящимися в памяти и реагирование (адаптация) к происходящим изменениям .

Что умеют делать люди с развитым мышлением:
- определять различия и находить общее в различных объектах и процессах;
- построение категорий и обобщений;
- выстраивание иерархий;
- умеют, точно описывать ситуации (излагать факты), делать на основе этого корректные суждения, т.е. создавать точные модели, обладающие свойством прогнозности - все это, несомненно, важно, но не менее ценно, развивать еще одну грань мышления - воображение, т.е. создавать новые сочетания из информации, хранящейся в нашей памяти, а это уже творчество.

Другими словами, развитое мышление помогает нам сформировать свое мнение по поводу той или иной информации. Его вполне можно назвать оценочным (критическим), но если вы не учитываете, не принимаете во внимание какую-то важную информацию, которая на ваш взгляд не важна в данном вопросе, то вы можете столкнуться с парадоксом Льюиса Кэрола.

Проще всего воспользоваться метафорой для того, чтобы объяснить, что такое мышление. Деление мышления на различные виды: логическое, критическое, аналитическое, системное, абстрактное, понятийное, стратегическое (концептуальное) - не совсем корректно. Точнее будет говорить о разных гранях мышления. Наиболее подходящий образ для такой метафоры это образ бриллианта.

У синтетического алмаза и природного, химический состав один и тот же, но вес, измеряемый в каратах, цвет, может быть различным. Так чем же алмаз отличается от бриллианта помимо веса и цвета? Огранкой. Прежде чем алмаз станет бриллиантом над ним должен поработать мастер, чтобы его правильно огранить. Вот тогда он заблистает всеми своими гранями.
Точно также происходит и с мышлением человека. Кто именно станет "огранщиком": родители, бабушки-дедушки, учителя-педагоги, системы с ИИ, вопрос немаловажный, но он должен быть. Для примера можно привести интереснейшую работу "Развитие психики слепоглухонемых детей в процессе формирования поведения". Подробнее..
Когда же мы говорим о воспитании зрячих детей, то критически важно осознать тот факт, что сознательно мы анализируем и "редактируем" результаты мышления, которое в основном происходит в подсознании и не подконтрольно нашему сознанию.
В этом смысле мышление похоже на "черный ящик", как и у систем с ИИ, но сознательно мы анализируем и редактируем только результаты мышления (Поляков С.Э., 2011), т.е тексты (внутренний диалог) и образы (фильмы - последовательность образов), используя при этом для проверки и анализа все доступные нашему сознанию: смыслы, а индикатором при выполнении анализа являются наши эмоции и чувства.
Вопрос в том, какое количество факторов мы будем учитывать при рассмотрении вопроса (см "Логический трюк Льюиса Кэролла"), т.е. взаимодействующих процессов и на каком временном отрезке.
Считать внутренний диалог, (вербально-логическое мышление) полноценным мышлением, которое мы можем контролировать и управлять им, не совсем корректно, т.к. основа понимания - установление точных соответствий между информацией поступающей через разные информационные каналы, т.е. речь идет о восприятии.

Примеров творчества от систем с ИИ тоже огромное количество, но касаются они, в первую очередь, аудиальной модальности. С визуальной модальностью нет проблем, если вести речь о генерации новых образов, А вот с анализом и пониманием образов или потоком образов, проблема есть и она огромных размеров.

Под операциями мыслительной деятельности понимают умственные действия по преобразованию объектов (психических состояний, идей, мыслей и др.), представленных в виде понятий, а также образов различного происхождения. Это операции анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации, систематизации и классификации но не менее ценно, развивать еще одну грань мышления - воображение, т.е. способность создавать (синтезировать) новые сочетания из информации, хранящейся в нашей памяти, а это уже творчество. .